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科学的な法則を中学・高校で教える意味
日本電子専門学校高等学校教員対象講習会,「CG制作ソフトウェアを利用した物理アニメーション制作」を受講した.ソフトはMayaである.

「移動物体」「固定する物体」「重力」などから,「動摩擦係数」「静止摩擦係数」「跳ね返り係数」などが設定できる.「重力加速度」の初期値は9.8とそれっぽい数字が入っている.

ところが,このMayaの物理アニメーション,ニュートン力学が全く実装されていない.並列処理や浮動小数点数の処理などの問題があるのだろう.(以下,摩擦なし・跳ね返り係数を1にした場合である.),
1.シーソーの両側の同じ距離の位置に,同じ物体を同時に自由落下させても,左右微妙に違い安定しない.
2.物体をある高さから床に自由落下させても跳ね返り続けない.→ある程度経つと横にずれてしまう.(これはパラメータをすべて整数値にすれば解決した)
3.振り子も安定しない.
などその他散々である.これでピタゴラスイッチを作るって言ってもなぁ.

まあ問題はそこではない.そんな単純なことが実現されていないのに,これを毎日使っている人がいることが不思議でしょうがない.
講師の方に聞いてみると,
「作りたいものが決まっているときはキーフレームで作りますから.」
とのことであった.こちらのむず痒さも伝わっていないようであった.

ということで,
・科学的な法則を中学・高校で教える意味
・専門学校の教育
など,いろいろ考えることの多い講習だった.
| 情報教育 | 23:28 | comments(2) | trackbacks(0)
また,かながわメディアリテラシー研究所で話します
かながわメディアリテラシー研究所「静止画を用いたストーリーのある映像の製作」と言う題でワークショップ形式で行います.お忙しい時期ではありますが,情報科に興味をお持ちの方もぜひお越しください.

・日時 2008年7月13日(日) 14時〜17時
・場所 和光高校 コンピュータ室
・内容 実践者が一昨年度まで前任校(都立高校)で行った,「情報科でメディアリテラシーを教える」授業をワークショップ形式で報告する.

・(生徒の)目標
-コンピュータを使って,簡単な動画を編集することができる.
-例示されたものと全く逆の視点によるストーリーを製作することができる.
-写真の並べ換えと字幕によって,現実とは関係なく,意図のある映像が作成できることを知る.

・活動
-14時〜14時30分 実際に行った授業の一部分を再現して行う.
*実践者が作成した「シマウマがライオンに倒される」ラストシーンを見る.
*windows movie maker を用いて,先の映像の前にいくつかの写真を挿入し,操作方法に慣れる.
*実践者が作成したライオン視点の映像を見る.

-14時30分〜16時30分 映像の制作,発表・相互評価
*シマウマ視点でのストーリーを考える.
*自らストーリーに合うよう写真を入れ替え,追加する.
*字幕を入れる.
*発表会.相互評価.

-16時30分〜17時
*自由討議

・和光高校へのアクセス
-小田急線『鶴川駅』からバス
*小田急バス・神奈川中央交通バス 「鶴川団地」行き
鶴川11番 13時19分/31分/43分「鶴川団地」下車
鶴川12番 13時25分「鶴川団地」下車
鶴川13番 13時13分/37分/49分「鶴川団地」下車
*神奈川中央交通バス「若葉台」行き
鶴川21番22番 13時10分/50分「和光学園前」下車

-京王線『若葉台駅』から
*神奈川中央交通バス「鶴川駅」行き
鶴川21番22番 13時00分/40分 「和光学園前」下車
| 情報教育 | 18:18 | comments(0) | trackbacks(0)
私立採用情報28
高岡第一学園
福岡大学附属大濠中学校・高等学校(常勤講師)

福岡県私立学校教員適性検査
長崎県私立学校教員適性検査
愛知県私学教員適性検査(PDF)
| 情報科採用情報 | 21:02 | comments(0) | trackbacks(0)
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